; 商洛学院-中药学精品课程
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3-1  课程发展的主要历史沿革

    追溯商洛学院的办学历史,中药学课程经历了专科和本科两个阶段。在专科教学阶段,商洛学院创办的中药类专业先后有药用植物生物技术、中草药栽培、生物技术及应用、中药学专业。在所开设的这些专业中,中药学都是重要的专业基础课、必修课。这一阶段我们的教学以传统教学方式为主,兼顾实验、见习、实习等实践教学环节,在课程教学方法、课程组织管理等方面都积累了丰富的经验,为后面本科教学奠定了良好的基础。随着2010年制药工程本科专业开始招生,中药学的教学也随之迈上了新的台阶。在这近四年的本科教学中,中药学课程组成员及时修订人才培养方案,调整教学大纲,不断探索和改革理论和实践教学内容,突出与相应专业发展和行业应用联系密切的中药学知识的讲授,使本课程教学服务于应用型人才的培养。

3-2  教学内容(含课程内容体系结构;教学内容组织方式与目的;实践性教学的设计思想与效果)

一、课程培养目标与体系结构

  《中药学》是关于中药理论和中药基本知识(中药知识和用药知识)的课程,是中医理法方药治疗体系中治的工具,是中医辨证施治的落脚点,该课程以中药理论和中药功效应用为核心,是中医安全、有效用药的基础,也是沟通中医、中药专业的桥梁。通过本课程的学习,使学生掌握中药基本理论和常用中药的基本知识,达到运用中医药理论认识中药、指导用药的基本要求。对于制药工程和中药专业学生,它是开展中药药学服务和中药应用研究的前提与基础。通过本课程学习,掌握中药学基本理论知识;掌握常用重点中药130种左右,熟悉常用中药90种左右,了解常用中药100种左右;要求明确分类,炮制、药性特点、功效、主治、特殊意义配伍等知识。对于上述药物,明确药性、功效应用,常用药物能够辨认。

    中药学是研究中药基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门学科,课程体系包括总论和各论两大部分,总论中主要涉及:中药的发展史、中药功效理论、中药的性能理论、中药品种、采收、炮制、配伍、剂型、给药途径、用量用法等影响中药临床效应的因素。各论中主要包括:解表药、清热药、泻下药、祛风湿药、化湿药、利水渗湿药、温里药、行气药、消食药、驱虫药、止血药、活血化瘀药、化痰药、止咳平喘药、安神药、平肝潜阳药、息风止痉药、开窍药、补虚药、收涩药、涌吐药、攻毒杀虫去腐敛疮药等300种常用或有代表性中药在性能、功效和应用方面的共性和个性特点。

二、教学内容组织方式与目的

    根据《中药学》教材特点、按教学大纲要求,以中药药性、药效、应用为主线,按照从一般到特殊、从共性到个性、从同点到异点、从易到难、由浅入深的思路,将《中药学》各论每章内容分解成不同的层次,并将不同的层次贯穿于课堂教学、学生自学、期终考核全过程中。教学内容的组织方式主要采取启发式课堂讲授与讨论、图、文、声并茂的多媒体课件,并结合标本参观、药用植物园参观等相结合的方式进行,针对不同层次的学生,因材施教,目的是激发同学的学习积极性,进而使其在获取知识的能力方面得到提高。

三、实践性教学的设计思想与效果

1.设计思想:以实验实践教学加强课堂理论教学效果,实验与理论教学密切配合,同时,注意联系生产实践。通过中药学专业基础实验、综合性实验和设计性实验的开设,提高学生的实际操作能力,分析解决问题的能力和综合实践能力。

2.组织形式:根据实践教学内容采用不同的形式和方法组织教学、指导学生学习。一般采用"学生课前准备,教师讲解、演示,学生操作,教师指导并讲评实验结果,学生完成实验报告"的方法组织教学;在实践教学中,本专业与医院、药源基地、制药公司和饮片企业建立了友好合作关系,通过对医院、企业进行参观学习,深入企业生产实习,拓宽了学生对中药学专业课程的认识面。例如中药药剂学课程,采用对全国享有盛誉的具有陕西地方特色的六味地黄丸制药工艺见习与参观等形式,通过参观传统中药炮制工艺展示流程以及对通过GMP认证的生产过程的观摩,提高了学生的感性认识,使学生了解实际生产工艺流程,了解传统和现代炮制现状,将课堂所学的知识与生产实践相联系,利于知识的全面掌握。

3.效果:实验课程的安排,既考虑到与理论课的联系,又注意与生产实际的衔接,使学生们加深对课堂理论知识的理解,同时提高动手能力和实际工作能力,学生们的综合素质得到了很大的提高,经过中药学专业实验实践课程训练,增强学生们走向社会从事相关工作的信心。    

 

3-3  教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)

一、教材使用

    选用高学敏教授主编的普通高等教育“十五”国家级规划教材——《中药学》(新二版),中国中医药出版社2011年出版。

二、扩充性资料

  北京中医药大学《中药学》精品课程:http://jpkc.bucm.edu.cn/video/zgs2007/zyxindex.htm

  成都中医药大学《中药学》精品课程:http://jpkc2.cdutcm.edu.cn/zyx/Index.html

  湖南中医药大学《中药学》精品课程:http://222.240.131.47/ec/C132/Index.htm

  河北中医药大学《中药学》精品课程:http://jpkc.hbtcm.edu.cn/coursefile/zhongyaoxue

  河南中医学院《中药学》精品课程:http://jpkc.hactcm.edu.cn/2004zyx/html/AL13.html

三、实践性教学环境

    商洛学院拥有商洛中药材GAP科研工程中心、陕西省中药资源实验教学示范中心。中心拥有独立的实验大楼一幢,药用植物标本馆一个、中药饮片标本室一个,中药中试提取生产线一条,中药学专业仪器设备292台(件),设备总值394余万元,建筑面积共计1030m2,固定校外实习基地4个,优越的实践教学平台为本专业的进一步发展壮大提供了良好的条件。

四、网络教学环境

    在教学手段由传统模式向现代化模式过渡的阶段,《中药学》教学中充分利用了现代技术。在我院《中药学》精品课程网页上,我们提供了《中药学》授课视频、每章节教案、多媒体课件、章节试题等以供学生自由使用。

3-4  教学方法与教学手段

一、教学方法与教学手段的改革

    目前本课程的教学方法是以系统讲授为主。系统讲授保证课程知识的系统性和完整性。我们在此基础上,进行了教学理念和方法、授课方式、考试方式等的改革。

1、层次递进教学方法

    根据《中药学》教材特点、按教学大纲要求,以中药药性、药效、应用为主线,按照从一般到特殊、从共性到个性、从同点到异点、从易到难、由浅入深的思路,将《中药学》各论每章内容分解成不同的层次,并将不同的层次贯穿于课堂教学、学生自学、期终考核全过程中。通过该方法,建立学生对《中药学》各章药物的系统认识,达到提纲挈领的教学效果,提高学习兴趣和自学能力。

2推理想象、类比和归纳教学方法

    该课程在课堂教学中注重运用推理想象、类比和归纳等方法,帮助学生理解复杂且不连贯的内容,以加深记忆;引入中药药歌、中药谚语及故事等增加趣味性,同时应用图、文、声并茂的多媒体教学,使学生形象直观的了解中药的有关知识,并且注重标本馆的参观、野外基地的实习,教学中还能够紧跟中药学及相关学科的发展,立足商洛丰富的中药资源,把科研和教学相结合,利用科研促进教学,激发学生学习的兴趣,教学效果深受学生的好评。

在多年实际教学应用中发现以上两种方法结合使用有以下优点:(1)有助于调动学生自主学习的积极性;(2)有利于提高学生对专业知识的记忆效果;(3)有利于提高学生分析问题、解决问题的能力;(4)对青年教师提高教学能力有较大帮助。因此,该方法受到学生和任课老师的欢迎,也是为教学模式由学生被动学习向自主学习转变提供的行之有效的方法。

二、现代教育技术应用

多媒体技术以其大信息量、文字、图象、声音多形式的信息传播方式,在课堂教学中的应用越来越受到重视。《中药学》的教学内容中包含数百种中药,中药有其一定的物质形态,但教科书中一般不提供实物图谱,这使得原本客观实体的药物,在初学者眼中成了抽象的东西。多媒体技术,可以将文字、图片囊括其中,使教学内容图文并茂,形象生动,有助于提高学生的学习兴趣,增强教学效果。中药学课程组于2010年制作完成基于powerpoint环境的全套《中药学》课堂教学多媒体课件。包括文字内容1万多字,药图300多幅,系统反映全书重点和特色中药的内容,每药包括药名、出处、基源、产地、采集、炮制、药性、功效、应用、用法用量、使用注意等。

《中药学》网络课件就是为方便学生在进行《中药学》课程学习时,用于辅助学习的网络内容。自2010年制药工程本科专业招生以来,我们团队就致力于相应课件、电子教案、习题集、试题库的制作,并于2011年完成。课件内容以介绍重点、常用中药160种,对来源、药用部位、药性、功效、应用等有扼要而系统的文字介绍,并附有植物、药材、饮片、炮制品等图谱400余幅。此外,通过小结方式,将涉及的药物扩展到现行教材规模,涉及中药品种500余种。不仅集中体现《中药学》的核心理论和应用知识,同时顾及知识的扩展。为了便于自学,系统介绍了成熟的教学方法,提供中药歌诀、试题库,开通信箱答疑服务。

3-5  教学效果(含院内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明;近三年学生的评价结果;课堂教学录像资料评价)

1、校外专家评价

    商洛学院生物医药与食品工程学院中药学课程组教学理念先进,课程目标明确,教学内容设置合理,教学环节完整,网络资源丰富。课程教学团队具有双师型教师,职称、年龄、学缘结构合理,教学水平较高。教师授课自然流畅,能够与相关学科紧密联系,具有感染力,既加强了该门课程的趣味性,同时又增强了学生对知识的消化理解。中药学课程在我省同类院校中是难得的一门非常有特色的好课程。(祥见教学效果)

2、校内教学专家评价

    该课程教学团队能正确地把握课程的规律性、恰当的处理好与相关学科的关系,启发和调动学生的学习积极性,教学条理清晰,语言表达力和感染力强,深受同学的好评。内容设置体现了以能力培养为主线,突出理论与实践相结合,是我院课堂教学和实践教学结合比较好的课程,形成了以全面提高学生专业素质和创新能力为目标的鲜明课程特色。(祥见教学效果)

3、校内同行专家的评价

    我校生物医药与食品工程学院《中药学》课程开设历史悠久,教师队伍业务素质高,知识结构、和年龄结构合理。中药学课程组教学理念先进,课程目标明确,教学内容设置合理,教学环节完整,网络资源丰富。课程组教师教学经验丰富,在各教学环节中注重学生全面素质的提高和实践能力的培养。该课程从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学环节和教学效果看,目前该课程在省内同类院校中处于先进水平。(详见教学效果)

4、近三年学生评价结果

   学生对《中药学》课程的教学效果给予较高评价。学生普遍认为该课程内容涉及秦岭丰富的中药资源,知识性强,授课教师教学经验丰富、科研能力强,教学态度严谨,授课深入浅出、自然流畅,教学效果优秀。(祥见教学效果)

5、课堂教学录像资料评价

  《中药学》教学充分利用了多媒体手段,授课教师备课认真充分、收集资料全面,实践经验丰富,课堂气氛活跃。教师授课自然流畅、条理清晰、逻辑严谨、表达准确,能够与相关学科紧密联系,加强了该门课程的趣味性,同时也加深了学生对重点、难点知识的理解掌握。从学生反映来看,《中药学》教学效果好。

 

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